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在教育的沃土上，每一位教師都是那辛勤耕耘的園丁，他們以匠心獨運的教學藝術，細心雕琢著每一顆年輕的心靈。今天，我們走進泊頭盛邦中等職業技術學校，一同領略那些匠心筑夢、以愛育英的優秀教師與班主任的風采。他們的故事，如同溫暖的陽光，照亮了學生們成長的道路，也溫暖了我們的心房。
楊雅萱—優秀班主任
楊雅萱老師自擔任班主任工作以來，她大膽創新，積極探索班主任工作新路子，虛心向有經驗的老師學習，大力倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，以培養學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生存、學會生活為目標，狠抓學生學風建設，重塑學習化生存的學習習慣，防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，勤勤懇懇，扎扎實實的做好各項工作。
紀東曉—優秀教師
紀東曉老師不僅注重學生的學術成績提升，更注重培養學生的創造思維和解決問題的能力，他認為數學就是要培養學生的邏輯思維和分析能力。
課堂上引導學生思考和探索，鼓勵學生主動提問，并通過啟發式教學的方式引導學生解決問題。他善于從生活實例中引入數學知識，將抽象的數學理論具象化，讓學生能夠更好地理解和應用。
教學過程中注重對學生的培養，對于學優生，注重拓展學生的數學思維，并引導他們進行更深入的研究和探索;對于學困生，通過一對一輔導，耐心解答學生的問題，幫助他們建立起自信心和學習動力。
他經常開展心理輔導活動，關心學生的內心感受，幫助他們化解學習和生活中的困惑和壓力。以身作則，成為學生們的良師益友，使得學生們在他的關懷和鼓勵下得到全面的提升和發展。
穆陳陳—優秀教師
穆陳陳老師作為一名語文教師，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業、勤奮努力、關愛學生并且以身作則。
在平時工作中認真研究課程標準和教材、積極參與學科教研活動，以新思路、新方法來指導學生學習。在工作之余，自覺加強對語文知識的學習并且認真分析每節課的成功與不足，不斷地總結，從而提高教學水平和管理水平。
在注重教學成績的同時，還注重師德教育。教學過程中，在知識點的講解中注重方法的講解能夠做到舉一反三。在日常工作、學習、生活中，也十分注重示范作用，衣著整潔大方，言行規范得體，對待學生一視同仁，具有強烈的責任心。
作為一名老師，需時刻謹記成績不能滿足，名譽使人奮進，要始終踐行為人之道，堅守三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。
張 瑜—優秀教師
張老師是一位優秀的年級數學教師，他教學嚴謹，認真負責，備課精細，深受學生和家長的歡迎。
他的班上有一個學生，名叫張佳興，張佳興因為經常缺席，成績也很差，經常做一些搗亂的事情，導致班級的學習氛圍受到了很大的影響。面對這樣學生，很多老師可能會選擇放棄或者置之不理，但是張老師不同，她認為“教育沒有絕望的學生，只有絕望的教育者”。于是，她開始耐心地關注此學生了解他的困難和問題。
通過張老師的幫助和引導，此學生開始逐漸改變，學習成績也得到了提高。并且通過三年的學習和進步，在單招考試中取得良好的成績。
此外，張老師在備課方面也格外注重。她每一節課前都會有充足的備課時間，他認為“善于備課，才有更多的時間去關注和了解學生”，總的來看，張老師是一位無私奉獻、責任心強、真誠耐心、身體力行的教育者，她的先進事跡是我們每位教育者所應當學習的榜樣。
王 雪—優秀教師
康德說:“人是唯一必須接受教育的造物，人只有受過教育，人才能成為人。”生命和教育血脈相連，教育因生命而發生，因提升人的生命價值和創造人的精神生命而發展。選擇了教育，就等于肩負起銀造生命:撫育未來的責任。工作以來，王雪老師在語文教學上從來不曾懈念,將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿，努力提升學生的語文核心素養。課堂總是能引起學生的關注與興趣，學生們暢所欲言，總是能碰撞出思想火花。我們教授的學生大多是語文素養比較低，初中邊緣化的“無名氏”。或者又是缺少父母關愛，自己在家的留守兒童。在王雪老師的課堂上，并不是一味的去教授他們語文知識，更多的是在關注他們自身，教授他們做人的道理和怎樣去樹立自己的人生目標。先成人，再學習。配合班主任的德育工作，從而讓學生全面發展。
